REA: Portas abertas ao conhecimento

We want to infect you with the dream that anyone can become part of a new movement with the potential to change the world of education: A movement that can redefine forever how knowledge is created and used. 

Bringing open resources to textbooks and teaching Jimmy Wales,Rich Baraniuk

  Tendo por base a convicção de que cada um  deve ter a liberdade de utilizar, personalizar, melhorar e redistribuir os recursos educativos  sem constrangimentos, o movimento que protagoniza a formação aberta combina a tradição antiga da partilha das melhores ideias entre colegas com  a cultura colaborativa  e interactiva da Internet.

É com esse intuito que formadores, aprendentes e todos os que partilham desta convicção se aliam ao esforço mundial de tornar a formação ao mesmo tempo mais acessível e eficiente.

Neste momento em todo o mundo, formadores/professores desenvolvem vários conjuntos de recursos educativos abertos e gratuitos na Internet. Estas pessoas contribuíram e contribuem para que cada indivíduo possa aceder e colaborar no conjunto do “conhecimento humano”. Empenham-se também no desenvolvimento e consolidação de uma nova pedagogia em que formadores e aprendentes criam, formatam e fazer evoluir o Saber, aprofundando assim progressivamente  as suas competências e compreensão.

  Hoje em dia podemos já dizer que  estão criadas já condições para que qualquer um em qualquer lugar possa criar, modificar, adaptar e publicar o seu próprio curso ou livro porque as licenças abertas o permitem fazer legalmente. 

“The exciting thing about Open Education is that free access is just the beginning. Open Education promises to turn the textbook production pipeline into a vast dynamic knowledge ecosystem that is in a constant state of creation, use, reuse and improvement. Open Education promises to provide children with learning materials tailored to their individual needs in contrast to today's "off the rack" materials. Open Education promises quicker feedback loops that couple student learning outcomes more directly into content development and improvement. And Open Education promises new approaches to collaborative learning that leverage social interaction among students and teachers worldwide. ( op cit)

Neste tipo de iniciativas, pouco afeitas a uma economia de mercado, é natural que surjam obstáculos face aos objectivos que se pretendem atingir.

 ….the existing copyright regime is probably the most serious barrier to faster growth of the OER movement and possibly to the use of information technology in education generally.”

  Para além da perspectiva económica (comercial) pura, há que contar com a resistência por ignorância, de muitos formadores/ professores face aos REA. Por seu turno, muitos governos e instituições educativas mostram-se reticentes face às vantagens apresentadas por este tipo de recursos. Por outro lado a diversidade de licenças apresentadas para os REA proporcionam confusões.

A não existência em muitos países de computadores acessíveis à maior parte da população (muitos locais nem acesso têm à corrente eléctrica) constituem também entraves determinantes para a expansão dos REA.

A formação aberta não se limita apenas aos recursos educativos abertos. Ela depende também do acesso a “tecnologias abertas” que facilitem a aprendizagem colaborativa e flexível nomeadamente no que respeita à partilha de práticas pedagógicas que proporcionem aos formadores/professores o usufruto das melhores ideias dos seus colegas.

Os REA trazem consigo grandes e revolucionárias perspectivas para o futuro. Para que a evolução se verifique é no entanto necessário ter em conta factores como:

·        O controlo da qualidade

·        Os direitos da propriedade intelectual

·         a sustentabilidade da inovação

 Les ressources éducatives en libre accès possèdent sans aucun doute un grand potentiel. Leur développement soutenu nécessitera des politiques gouvernementales solides et novatrices que le CERI contribuera à favoriser par ses travaux sur les ressources pédagogiques numériques.

 http://www.observateurocde.org/news/fullstory.php/aid/1956/Le_savoir_en_libre_acc�s.html

 

Há de qualquer modo três grandes argumentos a favor  da sustentabilidade dos REA:

• Estes projectos podem facilitar o acesso ao ensino superior de estudantes que normalmente não lhe acedem
• Proporcionam a aproximação dos ensinos não formal, institucional e extra-escolar.
• Podem constituir uma boa maneira de encorajar a aprendizagem ao longo da vida

“OER is not only a fascinating technological development and potentially a major educational tool. It accelerates the blurring of formal and informal learning, and of educational and broader cultural activities. It raises basic philosophical issues to do with the nature of ownership, with the validation of knowledge and with concepts such as altruism and collective goods. It reaches into issues of property and its distribution across the globe. It offers the prospect of a radically new approach to the sharing of knowledge, at a time when effective use of knowledge is seen more and more as the key to economic success, for both individuals and nations.”

http://www.johnconnell.co.uk/blog/?p=373 baseado na análise do livro: ”Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources”

 

 

 Recensão crítica sobre OER/REA

Bibliografia :

http://travelinedman.blogspot.com/2009/04/why-share-and-how-can-oer-and-ocw.html

http://www.johnconnell.co.uk/blog/?p=373

http://www.johnconnell.co.uk/blog/?p=422

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http://www.oecd.org/document/41/0,3343,en_2649_35845581_38659497_1_1_1_1,00.html

http://www.project-syndicate.org/commentary/wales1

http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/469/1001